《信息技術學科知識與教學能力》(高級中學)

　　一、考試目標

　　1.信息技術學科知識運用能力。了解信息技術發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內外信息技術 發(fā)展動態(tài);掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特征與應用領域;掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，并能在信息技術學科教學中靈活運 用;理解《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)規(guī)定的課程目標、教學內容和實施建議，用以開展學科教學和指導學生實訓實踐。

　　2.信息技術教學設計能力。能根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)規(guī)定的 課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定具體的教學目標;能夠根據教學內容的特點、學生個體差異，確定教學重點和 教學難點;根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用信息技術教學資源，設計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習過程。

　　3.信息技術教學實施能力。認識學生建構信息技術知識和獲得技能的過程，并能依據信息技 術教學需要，恰當選用相關的教學資源;能夠創(chuàng)設教學情境，有效地將學生引入學習活動;能夠運用信息技術教學策略，組織有效教學活動;能夠根據學生的學習反 饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié);能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

　　4.信息技術教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，并能將其恰當地運用于信息技術學科教學之中;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠通過教學反思改進教學。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)學科知識

　　1. 信息技術學科專業(yè)知識

　　(1)了解信息技術發(fā)展史及國內外發(fā)展動態(tài)，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。

　　(2)掌握與信息活動相關的法律法規(guī)、倫理道德。

　　(3)掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。

　　2.信息技術課程知識

　　(1)理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

　　(2)熟悉《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)所規(guī)定的模塊結構、內容標準和要求。

　　(3)理解信息技術教學內容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

　　3. 信息技術教育教學知識

　　(1)掌握信息技術教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。

　　(2)理解信息技術教學的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術教學的基本方法。

　　(3)了解根據學生身心發(fā)展規(guī)律開展信息技術教學活動的基本知識。

　　(4)掌握信息技術教育研究的一般方法。

　　(二)教學設計

　　1.學生學習需求分析

　　(1)了解學生認知特征，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。

　　(2)具有分析學生已有的信息技術學習經驗和個體差異的能力。

　　2. 信息技術教材分析

　　(1)根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)及教材編寫思路和特點，了解信息技術教材內容和信息技術教學目標之間的關系，能結合學習需要對教學內容進行合理的選擇和組織。

　　(2)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，并設計相應的教學解決方案。

　　3. 確定信息技術教學目標

　　(1)領會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學目標的含義。

　　(2)根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)、教材和學生的認知特征，確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

　　4. 選擇教學策略和方法

　　(1)根據信息技術學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。

　　(2)根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識和技能之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現(xiàn)順序。

　　(3)了解信息技術資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。

　　5.信息技術教學設計的綜合應用

　　(1)理解信息技術學科教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

　　(2)通過研究典型的信息技術教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。

　　(3)能夠在規(guī)定時間內完成所選教學內容的教學設計。

　　(三)教學實施

　　1. 課堂學習指導

　　(1)了解信息技術學科教學情境的創(chuàng)設、學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

　　(2)了解學生信息技術學習的基本特點，能夠根據信息技術學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

　　2. 課堂組織調控

　　(1)掌握信息技術教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術教學過程中偶發(fā)事件的能力。

　　(2)了解對信息技術教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

　　3. 信息技術教學實施的綜合應用

　　(1)能依據信息技術學科特點和學生的認知特征，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行信息技術課堂教學。

　　(2)掌握信息技術實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　(3)能恰當整合多種教學資源，信息技術教學的質量和效率。

　　(四)教學評價

　　1. 信息技術學習評價

　　(1)了解信息技術教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠對學生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發(fā)展。

　　(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術學習的狀況，調整學習策略和方法。

　　2. 信息技術教學評價

　　(1)能夠依據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價的診斷、反饋、激勵等功能。

　　(2)了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

　　三、試卷結構

　　(2)在以下編程語言中，專門用于人工智能領域的語言是

　　A. Prolog語言 B. Java語言

　　C. Visual Basic語言 D. C語言

　　2.簡答題

　　“2009年中國青少年網絡協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網癮數據報告》顯示，青少年中有網癮的比例高達14.1%，在沒有網癮的青少年中存在網癮傾向的達到12.7%。”

　　針對這一現(xiàn)象，你認為在信息技術課程教學實踐中如何引導學生正確使用網絡，發(fā)揮網絡的優(yōu)勢?

　　3.案例分析題

（責任編輯：李明）