單選題：

16:焦慮癥屬于 D

A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常

17: 自我意識輔導(dǎo)屬于 A

A : 小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B : 初中生生活心理輔導(dǎo) C : 小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D : 高中生生活心理輔導(dǎo)

18:腦力激蕩法屬于 A

A : 價值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法 D : 榜樣引導(dǎo)法

19: 下列哪種方法屬于心理診斷方法 C

A : 暗示法 B : 刺激療法 C : 觀察法 D : 松弛療法

20: 咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為 B

A : 真誠 B : 接納 C : 尊重 D : 同感

21: 設(shè)身處地的、像體驗自己的精神世界那樣體驗他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D

A : 真誠 B : 尊重 C : 接納 D : 同感

22: 對不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B

A : 強化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想

23: 對于性格倔強的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其學(xué)習(xí)效率？ D

A : 重點預(yù)先式學(xué)習(xí) B : 小組式學(xué)習(xí) C : 進攻式學(xué)習(xí)D : 時間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

24:在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸其對所恐懼的事物的刺激強度，使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是

C A : 強化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想

25: 對于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，其學(xué)習(xí)效率的方法 D

A : 重點預(yù)先式學(xué)習(xí) B : 小組式學(xué)習(xí) C : 進攻式學(xué)習(xí) D : 時間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

26: “由于我考試作弊的原因，老師再也不會喜歡我了。”這句話所表達(dá)的非理性信念是 B

A : 概括化 B : 化 C : 糟糕至極 D : 都不是

27:對于那些對自己的學(xué)習(xí)沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對其學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)： B

A : 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B : 動機遷移 C : 創(chuàng)設(shè)問題情境 D : 獎懲

28: 有過于敏感多疑、過分地自我保護、嫉妒別人、固執(zhí)己見、愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于B

A : 沖動型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 強迫型人格 D : 表演型人格

29: 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A

A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B : 態(tài)度訓(xùn)練 C : 自信訓(xùn)練 D : 抗誘訓(xùn)練

30: 通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動是 A

A : 心理訓(xùn)練 B : 心理教育 C : 心理服務(wù) D : 心理補償

31: 當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊員時可對其進行 B

A : 積極的情感教育 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng) C : 人際交往教育 D : 良好性格的教育

32: 最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D

A : 德育教師 B : 語文教師 C : 數(shù)學(xué)教師 D : 班主任

33: 教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會自己拿著鑰匙去開門。此即 C

A : 容器理論 B : 酒瓶理論 C : 開門理論 D : 大觀園理論

34: 由沒能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C

A : 需求挫折 B : 喪失挫折 C : 目標(biāo)挫折 D : 缺乏挫折

35: 把心理健康教育課納入課程表，同時制定相應(yīng)的評價制度是心理健康教育課程的 A

A : 制定 B : 組織 C : 人力 D : 經(jīng)費 多選題

多選題

36: 高中生中常見的心理挫折有 ACE

A : 學(xué)習(xí)挫折B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨立挫折 E : 情感挫折

37:矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 ABCDE

A : 認(rèn)識 B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境 D : 積極支持、及時鼓勵 E : 鞏固與學(xué)生的品德

38: 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于ABCDE

A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素

39: 心理診斷的方法主要有 ABCDE

A : 測驗法 B : 觀察法 C : 個案法 D : 會談法 E : 自述法

40: 在咨詢過程中由來訪者引起的沉默有 ABE

A : 領(lǐng)悟性沉默 B : 強化性沉默 C : 自發(fā)性沉默 D : 自覺性沉默 E : 沖突性沉默 41: 教學(xué)過程中開展心理健康教育有利于 ABC

A : 教師素質(zhì) B : 教學(xué)效果 C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì) D : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 E : 樹立新型的師生關(guān)系

42: 學(xué)校心理健康教育課程的主要是 BCDE

A : 設(shè)備 B : 經(jīng)費 C : 制度 D : 組織 E : 人力

43: 心理咨詢的模式主要有 BCDE

A : 互動模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式 D : 社會影響模式 E : 治療模式

44: 高中生常見的病態(tài)人格主要有 ABC

A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格 D: 強迫型人格 E : 表演型人格

45: 在進行心理教育時，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 ACD

A : 教師自身的心理健康 B : 民主平等的課堂氛圍 C : 掌握一定的心理保健知識 D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E :

教師自身良好的心理素質(zhì)

46: 在學(xué)校環(huán)境中，對學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 BDE

A : 家長 B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D :學(xué)校風(fēng)氣 E : 教師的心理素質(zhì)

47: 心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 ABCDE

A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強化法

48: 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括ABDE

A : 學(xué)習(xí)動機的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) C : 師生關(guān)系輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

49: 高中生考前的心理調(diào)適包括 ABCD

A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練 D : 做好落榜的心理準(zhǔn)備 E : 做好進入大學(xué)的心理準(zhǔn)備

50: 心理健康教育課程的主要形式有 BCD

A : 社會服務(wù)形式 B : 活動形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實踐形式 E : 滲透形式

（責(zé)任編輯：李明）